مطالعات روان‌شناسی ورزشی

مطالعات روان‌شناسی ورزشی

ارائه مدل مدیریت فضای روانشناختی در جهت کنترل به حاشیه رانده شدن دانش‌آموزان در ورزش مدارس

نوع مقاله : مطالعه پژوهشی اصیل

نویسندگان
گروه مدیریت ورزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران
چکیده
هدف: با توجه به نقش حیاتی ورزش مدارس در رشد روانی-اجتماعی دانش‌آموزان، مدیریت فضای روان‌شناختی به منظور پیشگیری از به حاشیه رانده شدن آنان ضرورتی انکارناپذیر است. تحقیق حاضر باهدف ارائه مدل مدیریت فضای روان‌شناختی در جهت کنترل به حاشیه رانده شدن دانش‌آموزان در ورزش مدارس طراحی گردید.
مواد و روش ها: تحقیق حاضر ازجمله تحقیقات کیفی بود که به‌صورت میدانی اجرایی گردید. روش کیفی مورداستفاده در تحقیق حاضر از نوع گرانندتئوری با رویکرد اکتشافی نظام­مند با استفاده از تحلیل مضمون بود. مشارکت‌کنندگان در تحقیق حاضر شامل دانش‌آموزانی بودند که پدیده به حاشیه رانده شدن در ورزش را تجربه کرده باشند. مشارکت‌کنندگان در این پژوهش با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و با رویکرد انتخاب نمونه‌گیری همگون و درعین‌حال با رعایت حداکثر تنوع نمونه‌گیری شدند. این مسئله تا رسیدن به اشباع نظری شکل گرفت. درنهایت تعداد ۱۴ مصاحبه در این خصوص انجام گردید. این افراد شامل خبرگانی بودند که به موضوع پژوهش حاضر اشراف کامل داشتند. به عبارتی از منظر علمی و عملی سوابق ارزشمندی در این خصوص داشت. ابزار گردآوری اطلاعات در تحقیق حاضر مصاحبه نیمه ساختاریافته بود.
یافته ها: مدل پیشنهادی در سه سطح طراحی شده است: سطح فردی (شامل ارزیابی توانایی‌ها و علایق دانش‌آموزان)، سطح تعاملی (شامل بهبود روابط معلم-دانش‌آموز و پیشگیری از قلدری) و سطح سازمانی (شامل توزیع عادلانه منابع و تجهیزات). یافته‌ها نشان داد این مدل می‌تواند از طریق راهکارهای کوتاه‌مدت (مانند طراحی تکالیف اختصاصی)، میان‌مدت (مانند آموزش معلمان) و بلندمدت (مانند استعدادیابی نظام‌مند) به ایجاد محیطی فراگیر در ورزش مدارس کمک کند.
نتیجه گیری:  این پژوهش مدلی برای مدیریت فضای روان‌شناختی ورزش مدارس ارائه می‌دهد که بر طراحی فعالیت‌های ورزشی انعطاف‌پذیر و غیررقابتی تأکید دارد. راهکار اصلی، آموزش معلمان برای استفاده از روش‌های مشارکتی و توجه به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان است.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

Presenting the control model of management of Psychology enviormnet of students' marginalization in the school sport

نویسندگان English

Mofid Onagh
Taher Bahlekeh
, Asra Askari
Zynalabedin Fallah
Department of sport management, Go.C., Islamic Azad University, Gorgan, Iran.
چکیده English

The present study was designed with the aim of presenting a psychological space management model to control the marginalization of students in school sports. The present study was a qualitative research that was implemented in the field. The qualitative method used in the present study was of the grounded theory type. The participants in the present study included students who had experienced the phenomenon of marginalization in sports. The participants in this study were selected using purposive sampling and with a homogeneous sampling approach while observing maximum diversity. This issue was shaped until theoretical saturation was reached. Finally, 14 interviews were conducted in this regard. These individuals included experts who were fully familiar with the subject of the present study. In other words, they had valuable background in this regard from a scientific and practical perspective. The data collection tool in the present study was a semi-structured interview. The results showed that the processes of marginalization of students in school sports bells include three steps, including the initial context, signs of marginalization, and the institutionalization of this phenomenon in schools. On the other hand, the results of the present study showed that short-term, medium-term, and long-term solutions to control the phenomenon of marginalization of students in school sports bells are important and necessary and should be implemented.

کلیدواژه‌ها English

Sport alarm
marginalization
schools
1.       Aizawa, K., Orr, M., Inoue, Y., Nagazumi, J., & Yoshida, M. (2023). Leveraging sport events for sustainable sport participation: how schools contribute to sport development through events. European Sport Management Quarterly23(3), 662-682.
2.       Bailey, R. (2006). Physical education and sport in schools: A review of benefits and outcomes. Journal of school health, 76(8), 397-401. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1746-1561.2006.00132.x.
3.       Blynova, O., Kruglov, K., Semenov, R., Los, O., & Popovych, I. S. (2020). Psychological safety of the learning environment in sports school as a factor of achievement motivation development in young athletes, 2(4), 1-11.
4.       Bork-Hüffer, T., Mahlknecht, B., & Kaufmann, K. (2020). (Cyber) Bullying in schools–when bullying stretches across cON/FFlating spaces. Children's Geographies, 5, 1-13. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14733285.2020.1784850.
5.       Christensen, M. K., & Sørensen, J. K. (2009). Sport or school? Dreams and dilemmas for talented young Danish football players. European Physical Education Review, 15(1), 115-133. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336x09105214.
7.       Fields, S. K., Collins, C. L., & Comstock, R. D. (2010). Violence in youth sports: hazing, brawling and foul play. British journal of sports medicine, 44(1), 32-37. https://bjsm.bmj.com/content/44/1/32.short.
8.       Flintoff, A., Foster, R., & Wystawnoha, S. (2011). Promoting and sustaining high quality physical education and school sport through school sport partnerships. European physical education review, 17(3), 341-351. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X11416731.
9.       Gershel, J. C., Katz-Sidlow, R. J., Small, E., & Zandieh, S. (2003). Hazing of suburban middle school and high school athletes. Journal of adolescent health, 32(5), 333-335. DOI: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1054139X03000211.
10.   Gorman, P. P., Butler, R. J., Rauh, M. J., Kiesel, K., & Plisky, P. J. (2012). Differences in dynamic balance scores in one sport versus multiple sport high school athletes. International journal of sports physical therapy, 7(2), 148- 156. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3325637.
11.   Goudas, M., Dermitzaki, I., & Bagiatis, K. (2001). Motivation in physical education is correlated with participation in sport after school. Psychological Reports, 88(2), 491-496. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2466/pr0.2001.88.2.491.
12.   Hassanzadeh, S., Abdizadeh, J. (2022). Identifying and ranking the effective factors on improving the quality of physical education and sports lessons in Ardabil schools. 3, 9-16. (Persian). DOI: https://scholar.google.com/scholar?hl=en&as_sdt.
13.   Kirk, D. (2013). Gender associations: Sport, state schools and Australian culture. In Sport in Australasian society (pp. 49-64). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780203045305-5.
14.   Kvarme, L. G., Misvær, N., Valla, L., Myhre, M. C., Holen, S., & Sagatun, Å. (2020). Bullying in school: Importance of and challenges involved in talking to the school nurse. The Journal of School Nursing, 36(6), 451-457. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1059840519846649.
15.   LaBotz, M. (2023). Bullying, harassment and abuse in sport. In The Youth Athlete (pp. 497-505). Academic Press. .
16.   Li, L., Chen, X., & Li, H. (2020). Bullying victimization, school belonging, academic engagement and achievement in adolescents in rural China: A serial mediation model. Children and youth services review, 113,104946. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0190740920300645.
17.   Mohammadi, M., Najafi Toh Khokhdeh, G. (2023). Investigation of the effective factors of teaching sports lessons in Iranian schools, the first national sports science conference with the approach of public sports, Ardabil. 1-10. In Persian
18.   Sulz, L. D., Gleddie, D. L., Kinsella, C., & Humbert, M. L. (2023). The health and educational impact of removing financial constraints for school sport. European Physical Education Review, 29(1), 3-21. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1356336X221104909.
19.   Watson, A., Timperio, A., Brown, H., Hinkley, T., & Hesketh, K. D. (2019). Associations between organised sport participation and classroom behaviour outcomes among primary school-aged children. PloS one, 14(1), 1-9. https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0209354.
20.   Zare, H., Behrad, M., Kahdoi, S. (2020). Examining bullying in schools and presenting solutions, the 4th International Congress of Psychological and Educational Sciences, Tehran. 1-8. In Persian
دوره 14، شماره 53
پاییز 1404
صفحه 149-165

  • تاریخ دریافت 03 تیر 1404
  • تاریخ بازنگری 25 مرداد 1404
  • تاریخ پذیرش 27 مرداد 1404