تاثیر بازی لیوان چینی بر ادراک بینایی و مهارت‌های حرکتی ظریف دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر

داوری, فرزانه; خلیلی راد, سمانه السادات; خدائی سمیرمی, فاطمه

doi:10.22089/spsyj.2024.17023.2496

تاثیر بازی لیوان چینی بر ادراک بینایی و مهارت‌های حرکتی ظریف دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر

نوع مقاله : مطالعه پژوهشی اصیل

نویسندگان

فرزانه داوری ¹

سمانه السادات خلیلی راد ²

فاطمه خدائی سمیرمی ³

¹ گروه آموزش تربیت بدنی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران

² دانشجوی دکتری، گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ایران

³ کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خوراسگان) ، اصفهان، ایران

10.22089/spsyj.2024.17023.2496

چکیده

هدف: با توجه به مشکل کودکان کم توان ذهنی در اجرای برخی از مهارت های حرکتی و اهمیت اثرات آن در زندگی روزمره، معرفی برنامه های ورزشی مناسب به منظور کمک به این کودکان مهم است. بنابراین، هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازی لیوان چینی بر ادراک بینایی و مهارت-های حرکتی ظریف دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر بود. روش ها: مطالعه حاضر، از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه تجربی و کنترل بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و هدفمند، 20 دانش آموز کم توان ذهنی در رده سنی 7 تا 11 سال، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری آزمون برونینکس اوزرتسکی و آزمون ادراک بینایی فراستیگ بودند. مداخله تمرینی در 16 جلسه 45 دقیقه ای در گروه تجربی اجرا گردید. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 23 انجام شد. یافته ها: نتایج تحلیل، حاکی از بهبود معنادار مهارت‌های حرکتی ظریف و برخی از مولفه های ادراک بینایی بر اثر بازی لیوان چینی در گروه تجربی بود. نتیجه گیری: براساس این نتایج بازی لیوان چینی، می تواند در جهت بهبود ادراک بینایی و مهارت های حرکتی کودکان کم توان ذهنی در برنامه های ورزشی و برنامه های روزانه مراکز آموزش و پرورش، آموزشی و توانبخشی کودکان موثر باشد.

کلیدواژه‌ها

بازی لیوان چینی

مهارت‌

های حرکتی ظریف

ادراک بینایی

کودکان کم توان ذهنی

موضوعات

روان‌شناسی تربیتی ورزشی گروه‌های خاص

عنوان مقاله English

The effect of the Sport Stacking on visual perception and fine motor skills of mentally retarded students

نویسندگان English

FARZANEH DAVARI ¹

Samaneh sadat khalilirad ²

Fatemeh Khodaee Semiromi ³

¹ Department of Physical Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran

² Doctora student،Faculty of Sport Sciences, Department of Motor Behavior, Urmia University, Urmia.Iran.

³ Department of Physical Education, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran

چکیده English

Objective: Considering the problem of mentally retarded children in performing some movement skills and the importance of its effects in daily life, it is important to introduce appropriate sports programs to help these children. Therefore, the aim of the present study was to investigate the effect of the Chinese mug game on the visual perception and fine motor skills of mentally retarded students. Methods: The present study was a semi-experimental type with a pre-test and post-test design with two experimental and control groups. Using available and targeted sampling method, 20 intellectually disabled students in the age group of 7 to 11 years were selected as a statistical sample. The measurement tools were Bruninx Ozertsky test and Frostig visual perception test. The exercise intervention was implemented in 16 sessions of 45 minutes in the experimental group. Data were analyzed using multivariate covariance analysis using SPSS version 23 software. Results: The results of the analysis indicated a significant improvement of fine motor skills and some components of visual perception as a result of the Chinese mug game in the experimental group. Conclusion: Based on these results, the Chinese cup game can be effective in improving the visual perception and movement skills of mentally disabled children in sports programs and daily programs of educational, educational and rehabilitation centers for children.

کلیدواژه‌ها English

Sport Stacking؛ fine motor skills؛ visual perception؛ mentally retarded children

1. Balayi E, Sedaghati P. (2021). Comparison of Postural Control and Functional Balance in Individuals People with Intellectual Disabilities with and Without Developmental Coordination Disorder. 28 (11) :3184-3194. https://doi.org/10.18502/ssu.v28i11.5219

2. Carmeli E, Bar-Yossef T, Ariav C, Levy R, Liebermann DG. (2008). Perceptual-motor coordination in persons with mild intellectual disability. Disabil Rehabil. 30(5):323-9. https://doi.org/10.1080/09638280701265398

3. Chen C C, Lin S Y. (2011). The impact of rope jumping exercise on physical fitness of visually impaired students. Res Dev Disabil. 32(1): 25-9. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2010.08.010

4. Emami, M., Bahramy, A., & Shiri, V. (2018). The Effect of Sport Vision Training on Visual Perception in Children with Intellectual Disability. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 10(2), 277-292. https://doi.org/10.22059/jmlm.2018.239824.1289

5. Fathirezaie, Z., Ramezani, Z., Abbaspour, K., & Zamani Sani, S. H. (2020). Effect of Rhythmic Exercises with Music on the Gross Motor Skills Development and Visual Perception among Educable Mentally Retarded Children. The Scientific Journal of Rehabilitation Medicine, 9(2), 257-265. https://doi.org/10.22037/jrm.2019.111962.2131

6. Fathirezaie Z, Yousefi E. (2021). The Comparison of Outdoor and Indoor play on Visual Perception and IQ of Preschool Children. Motor Behavior. 13 (45): 113-34. In Persian https://doi.org/10.22089/mbj.2020.8341.1849

7. Frostig, M. (2018). Advanced Perceptual Test - Frostig's "diagnosis and treatment" vision. Translate Tabrizi, M. musavi, M. Tehran. Fararavan Publishing Company. 2-91. In Persian

8. Ghasemian Moghadam, H., Sohrabi, M., & Taheri, H. (2020). The Effect of Selected Perceptual Motor Exercises on Motor Proficiency of Children with Learning Disorder. Motor Behavior, 12(39), 51-68. In Persian https://doi.org/10.22089/mbj.2018.4788.1557

9. Hsieh K, Heller T, Bershadsky J, Taub S. Impact of adulthood stage and social-environmental context on body mass index and physical activity of individuals with intellectual disability. Intellect Dev Disabil. 2015;53(2):100-13. https://doi.org/10.1352/1934-9556-53.2.100

10. Kulp MT, Edwards KE, Mitchell GL. (2002). Is visual memory predictive of below-average academic achievement in second through fourth graders? Optom Vis Sci. Jul;79(7):431-4. https://doi.org/10.1097/00006324-200207000-00011

11. Kosari S, Hemayat-Talab R, Arab-Ameri E, Keyhani F. (2013). The effect of physical exercise on the development of gross motor skills in children with attention deficit / hyperactivity disorder. Zahedan J Res Med Sci (ZJRMS) 15(2): 74-78.

12. Kashi, A., Rafiee, S., & Zereshkian, M. (2019). The Effect of Perceptual Motor Training and Cognitive Games on Cognitive Development in Mentally Retarded Children. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 10(4), 485-504. https://doi.org/10.22059/jmlm.2018.243646.1305

13. Li, Y., Coleman, D., Ransdell, M., Coleman, L., & Irwin, C. (2011). Sport Stacking Activities in School Children’s Motor Skill Development. Perceptual and Motor Skills, 113(2), 431–438.

14. Missiuna C, Rivard L, Pollock N. Poor Handwriting is Only a Symptom: Children with Developmental Coordination Disorder. Occup Ther Now 2002; 4: 4 -6.

15. Najmzadeh Baghdadi, M., & Pooraghaei Ardakani, Z. (2017). The Effect of Sport Stacking on Perceptual-Motor Skills in 8-9 Year's Children of Elementary School. Motor Behavior, 9(29), 73-84. In Persian https://doi.org/10.22089/mbj.2017.3266.1401

16. Roohi, A., Tahmasebi Boroujeni, S., & Jaberi Moqadam, A. A. (2019). The Effect of Sport Stacking Intervention on Students Self-Confidence and Bimanual Coordination. Sport Psychology Studies, 8(27), 67-80. https://doi.org/10.22089/spsyj.2018.4641.1494

17. Randjelović MS, I. Dragić, B. Piršl, D. Savić, Z. (2019). The Sequence of Procedures in The Development of Fine Motor Coordination Through Physical Activities and Movement Games in Preschool Children. Physical Education and Sport.16:611-20. https://doi.org/10.22190/FUPES180607055R

Sharifi, M. abbasi, A. Ghanbari, I. (2019). The Effect of Sand play and Cup Stacking on Social Skills and hand- eye coordination in children 4-6 years old. A scientific quarterly specialized in psychology, social sciences and educational sciences. 2(3). PP